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Teorias implicitas sobre la pedagogia de los formadores
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La función educativa de la biblioteca universitaria afronta grandes transformaciones de carácter pedagógico, no obstante su reconocimiento en el desarrollo de competencias informacionales, digitales y comunicativas como apoyo a los miembros de la comunidad académica en los procesos de investigación y docencia para que logren interactuar de manera autónoma y eficiente con la información científica y técnica. En ocaciones los profesionales de la información que realizan los procesos de alfabetización informacional y de formación de usuarios, se basan en conocimientos implícitos producto de su relación con un contexto de aprendizaje. Este texto expone un escenario de las teorías implícitas de los formadores del Sistema de Bibliotecas de la Universidad de Antioquia que por la naturaleza de su conocimiento específico, no incluye el componente pedagógico, lo que constituye un factor determinante en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
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