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Educacion y Complejidad
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116 b
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Desde el ańo 2002 los autores han venido vinculando las visiones de la Complejidad con experiencias del Ser, Hacer, Conocer y Convivir, derivando en la formulación de tres teorías educativas con sus prácticas correspondientes: 1.- Aprender a Desaprender, Juegos Dialógicos para el Desaprendizaje Cognoconsciente, de la que se incluye un ejercicio de Desempalabramiento (RAIZA ANDRADE). 2.- La Onto-trans-epistemología Compleja de la Creactividad y sus Co-osadías Caordiscientes para 'darse-a-luz' Creactores que incorpora en este libro la dinámica del 'Yo Soy' (DON RODRIGO MARTÍNEZ). 3.- El Aula Rizomática Co-entrelazadora de Aprendizajes (ARCA), con sus Arqueontes y Detonadores-Cartógrafos, que postula principios y didácticas lúdicas definiéndola como un Aula para la Complejidad (RAIZABEL MÉNDEZ). Estas tres gnoseologías expresan sinergias que se traducen en desterritorializaciones educativas pensadas, sentidas y vivenciadas en/ por/ para/ y/ con/ la emergente y cambiante Sociedad del Conocimiento, desde los planteamientos del Pensamiento Complejo. Todas ellas contienen praxis lúdicas para aplicar en el aula y en la vida.
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