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Prácticamente el aprendizaje de los estudiantes en química sucede sin haber sido identificados los objetivos de la disciplina. Sobre esta base, se emplea la noción de modelo teórico , que forma parte de las actuales perspectivas cognitivas en filosofía de la ciencias. En el documento se analiza el proceso de aprendizaje, desde una dimensión cognitiva que ayuda a identificar la coherencia entre las experiencias de los alumnos, sus representaciones abstractas y sus discursos. En términos generales, el análisis de los datos permite avanzar sobre las siguientes conclusiones: a) Es posible caracterizar un modelo teórico escolar que pueden ser útil para la ense